从“背答案”到“会解题” 国内首个机器人学校开学了

6月29日，浙江杭州迎来了一场与众不同的开学典礼，首批入学的“学生”是30台形态各异的机器人，它们来自工业、服务、安保、文娱等多个领域，将接受系统化培训。

这些机器人将像人类学生一样，经历入学、分班、技能学习等过程，最终获得“技能证书”后才能进入工作岗位。此举旨在解决当前机器人数量增长与实际应用能力不匹配的问题。

在杭州城西科创大走廊云门公园，这些机器人和机器狗整齐列队，有的崭新出厂，有的已具备基础运动能力，它们共同成为杭州机器人学校的首批“新生”。

一位名为“机器人无际”的机器人分享道，一个月前它只会走路，现在已学会说话、认路、聊天，感觉“更有思想了”。

机器人为何需要“上学”？

根据《2025世界机器人报告》，中国2024年工业机器人安装量达到29.5万台，占全球的54%。然而，数量的激增并未带来应用效益的同步增长。许多机器人尽管能完成复杂的动作，却因缺乏复杂场景下的决策能力、岗位适配的专业技能以及可验证的安全规范，难以真正投入实际应用。这是当前机器人落地面临的关键能力瓶颈。

一家机器人企业的负责人靳兴来指出，尽管企业在硬件方面已相对成熟，但在软件能力上仍显不足。

正是为了满足企业需求，杭州机器人学校应运而生。该校由浙江大学机器人研究院牵头，联合浙江省质量科学研究院和杭州城西科创大走廊共同建设，专注于为机器人本体提供“职业技能”的培养与认证。

学校的创办初衷是提升机器人的“智能水平”。今年5月，研究团队发布了自主研发的“无际大脑”，通过在传统的视觉-语言-动作架构中加入逻辑推理层，使机器人不再仅依赖“记忆”来应对场景，而是能够自主推演、判断和决策，实现了从“背答案”到“会解题”的飞跃。杭州机器人学校创始人朱世强表示，学校为机器人构建了一套完整的“教育体系”。

机器人在学校里将学习什么？

朱世强介绍，学校借鉴了人类教育机构的理念，课程体系涵盖了机器人应遵守的伦理道德和法律法规。具体课程包括认知、识物、交流对话、情感陪伴、运动和行走等。课程设置虽有体系，但会根据每台机器人入校时的具体情况，为其量身定制培养计划。

杭州机器人学校场景组工程师赵晗补充说，学校借鉴人类职业教育体系，推行德、智、体、美、劳五维培育模式，旨在全方位提升机器人的伦理安全、感知能力、运动性能、美学表现及场景实操能力。机器人入学后，首先会进行“体检”，然后根据能力进行分科培养。

赵晗进一步解释，分科培养将根据机器人先前的能力评估和毕业要求进行，涵盖体校、艺校、技校、卫校等不同方向，并针对性地对机器人的“大脑”和智能体进行赋能。

在模拟的“体校”课程中，一台乒乓球机器人通过大脑协作训练，能够准确识别来球并完成击打。在“陪伴机器人体验区”，一个机器人能识别到测试员的叹气，并主动上前安慰，讲笑话逗乐对方。

通过“入学体检—分科培养—毕业认证—持证上岗”的四步流程，机器人实现了能力的标准化提升。学业完成后，学校与浙江省质量科学研究院联合进行智能评级，通过者将获得《专项技能等级证书》，实现“一机一码”持证上岗，使机器人从“裸机”或“样机”真正成为各行各业的“智能技工”。学校还将持续跟踪机器人在实际工作中的表现，并据此调整培养方案。

一家机器人研发企业的行政经理张乐表示，“技能学习+场景适配”的系统化培育模式，显著加快了机器人落地应用的速度。

张乐提到，将机器人成功应用于真实场景，仅做好单一环节是不足够的。当前机器人领域发展迅速，时间是关键。机器人学校提供的场景数据，大大缩短了机器人进行实地训练所需的时间，有助于加速其落地进程。

与二次开发或场景训练场不同，机器人学校更侧重于“大脑”赋能和智能体集成。朱世强指出，从学校毕业的机器人，不仅获得证书，更获得了一套可迭代的能力训练体系，并且在真实场景中能够持续优化。

朱世强展望未来，将不断完善整个体系，提高机器人培养成才的比例，推动更多机器人投入应用，更好地服务人类。

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