野趣、险途一线之隔，研学游市场该如何“刹车”？

在暑期临近之际，研学游市场热度不减。然而，一些以“自然探索”为名，实则涉及违规探险的活动，如攀爬土路、挖掘水晶、钻山洞等，正逐渐浮现。当“自然研学”演变为“荒野求生”，假期乐可能转变为家长们的忧虑。记者深入调查发现，火爆的研学游背后，存在合同缺失和安全保障不足等问题。

研学游究竟是“行走的课堂”，还是“花钱受罪”？部分亲子研学游为何演变成集体冒险？横跨教育与旅游两大领域，研学游的课程设置、合同规范及安全监管应由谁来负责？

据统计，2025年全国研学旅行市场的规模已超过2132亿元，预计2026年还将攀升。

与普通旅游不同，研学游以未成年人为主体，并融入教学实践内容。承办机构鱼龙混杂，既有旅行社也有培训机构。一家旅行社的工作人员表示，他们严格遵守规定，与客户签订旅游合同，但从业人员多为导游。

该旅行社工作人员解释道：“我们都按规定签订合同。研学活动通常配备1:5的师生比例，即5名学生配备一名辅导老师。研学辅导老师持有导游证，并且擅长某一领域的讲解，如博物馆或户外探索。对我们旅游从业者而言，并不强制要求教师资格证。”

一家专注于地质研学的机构声称，其带队者是地质学博士，专业性毋庸置疑，但无法提供正式合同。

该机构工作人员补充说：“我们有一个地质点可以挖掘水晶，另一个地质点可以观察典型的褶皱地貌，野外部分由博士带领。我们没有正式的合同，只需完成费用支付，并保留转账截图即可。若您仍有疑虑，我可以提供单位的执照副本照片。”

另一家提供高校研学服务的公司表示，会安排高校助教协助带队，但无法保证所有带队人员均持有教师资格证。

该公司工作人员说明：“并非所有老师都具备教师资格证。助教老师多为在读的硕士或博士研究生。合同将与我们公司签订，并签署研学协议。我们公司也拥有旅行社资质，可以签订研学旅游合同。”

导游缺乏专业知识，而专家又无法承担带队责任，在读研究生和博士生是否具备足够能力承担未成年人的教育工作？许多导游面临这样的困境。导游边先生指出，在研学游火爆的同时，价格虚高和资质不全的问题困扰着不少从业者。

导游边先生谈到：“原本4日游的普通团收费在1000至2000元，但加上‘研学’标签后，价格便能翻两三倍，达到3000至5000元。研学的本质是教育与旅游的结合，但教育标准由谁制定？旅游服务由谁监管？直白地说，‘研学’究竟如何定义？当前大部分研学团由谁带领？我告诉你，主要是普通导游。导游具备讲解能力，但缺乏教学能力。一名合格的研学导师需要掌握课程设计、青少年心理学以及安全防护知识，这些内容在导游资格考试中并不涉及，但市场需求迫切。因此，导游被迫承担起研学导师的角色。”

一边是导游不擅长教学，仅能“带队”；另一边是博士虽有学识，却资质不足。更令人担忧的是，一些机构将“野外探险”作为噱头，忽视安全，将风险抛诸脑后。这样的研学活动，仅有“想象力”而缺乏责任感。面对层出不穷的研学游乱象，家长应如何辨别？野蛮生长的市场又该如何规范？

面对鱼龙混杂的市场，家长如何区分“真研学”？中国教育科学研究院研究员储朝晖强调，判断标准不应仅限于形式，而应关注孩子们是否需要。

中国教育科学研究院研究员储朝晖表示：“研学的核心在于学习，如果对孩子的成长发展有价值，便可视为研学。要提升研学效果，关键在于事先进行充分规划，确保孩子对此 genuinely 感兴趣，并能在此活动中形成自己的想法、体验和感受。”

储朝晖认为，研学活动的根本保障在于机构和人员的专业资质。

储朝晖补充道：“由于研学活动的性质多样，我认为要确保活动质量，关键在于相关人员和从事研学活动的机构是否具备相应的专业资质。因此，从根本上解决这些问题，需要以切实可行的方式对研学进行规范。”

北京市社会科学院副研究员王鹏指出，根据《中华人民共和国旅游法》规定，包价旅游合同是指旅行社预先安排行程，并自行或委托第三方提供交通、住宿、餐饮、游览、导游或领队等两项以上旅游服务，由旅游者支付总价款的合同。许多研学团已符合该定义，本应签署旅游合同，却仍以“教学”等名义规避监管，而另一些团虽然有旅游合同，却无法保证学习内容的质量。

北京市社会科学院副研究员王鹏表示：“从公共治理角度来看，明确研学的法定属性已是迫切需求：不仅要清晰界定‘研学’必须达到的教育目标和课程设计门槛，还要明确从业机构的资质要求、安全保障标准以及从业人员的专业背景门槛。”

导游不擅长课程设计，而教师不熟悉带团，这种尴尬局面有望随着一项新职业的出现而得到解决。今年4月，研学旅游指导师这一全新职业标准正式发布。该标准的核心起草人、浙江旅游职业学院教授邓德智向中国之声透露，为了填补当前市场的空白，这一结合了导游与教师特质的新岗位，是在收集了上千条意见、梳理了家长和从业者反映的痛点后制定的，旨在实现旅游与教育的融合。

浙江旅游职业学院教授邓德智解释说：“研学一头连接着教育的立德树人，另一头是文旅的出行服务，两者的话语体系差异很大。我们创新性地运用了七大职业功能作为核心框架，整合了课程设计、活动实施、安全管理、教学评价、资源开发与人才培训等内容，以教育为本质属性，以旅游为载体。过去的导游更侧重于行程接待和景点讲解，对青少年教育、课程设计和学情引导了解不足。而新的国家标准将课程开发、学习评价和探究引导作为必须考核的技能，从而彻底区分了导游和研学旅游指导师。教师擅长教育，但缺乏旅游资源整合和户外安全处置能力，因此需要培养具备教育和文旅复合能力体系的人才。”

邓德智认为，长期以来，研学从业者面临“无名分、无成长、无标准”的困境，而新标准在改变这一状况的同时，也为家长选择研学团提供了“看得见的标尺”。

邓德智补充道：“该标准通过四级晋升通道，重塑了职业身份、发展路径、就业收入和行业话语权。家长在选择研学团时也能有据可依，通过查看机构是否拥有持证人员及其等级，来判断其课程设计和教学能力。同时，该标准也弥补了安全合规方面的短板，将未成年人保护法、旅游法、安全生产法纳入基础知识，并实行全流程安全排查。”

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